MATERIAL CLIL EN IES ALBARREGAS, LYCEE CHOISEUL Y GYMNASIUM LILIENTHALL: octubre 2014

Observaciones realizadas en aulas de diferentes centros del Reino Unido durante la estancia formativa de siete profesores del IES Albarregas en Portsmouth. Algunas sugerencias de mejora realizadas tras las observaciones.

CENTRO Nº 1 : Crofton Secondary School.

Breve descripción del centro:

Se trata de un centro de Educación Secundaria de alto nivel, con excelentes resultados y muy bien considerado en la zona (está entre las 100 mejores escuelas del Reino Unido). Se ubica en Stubbington (Fareham), un área próxima a Portsmouth de viviendas individuales con jardines, habitada por gentes de clase media-alta.

El centro cuenta con unos 1000 alumnos, de 7º, 8º, 9º, 10º y 11º curso (equivalentes a nuestros 1º, 2º, 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato).

Su director (Headteacher) es Mr Ciaran O’Dowda.

Crofton tiene un programa de transición para los niños de 6º curso de las escuelas de primaria que lo abastecen. También un programa de ayuda al estudiante para ubicarse en la Universidad (elección de carrera, búsqueda de residencia, becas, etc).

Crofton desarrolla además un proyecto solidario con una escuela de Ghana.

Tienen equipo de baloncesto, netball (parecido al baloncesto, pero para chicas), fútbol, rugby y cricket, aunque la publicidad de su página web se centra en felicitar a una alumna premiada en una competición de danza, lo que parece indicar que integran los logros personales de los alumnos en el logros del propio centro. En las actividades extraescolares, además de los deportes, hay tareas del hogar, coro, música, badminton y tenis.

Horario del centro:

- Periodos lectivos: 60 minutos/60 minutos /R/60 minutos /60 minutos /LT/60 minutos/60 minutos.

- Recreos y comida: R=Recreo de 20 minutos; LT= Tiempo para la comida 60 minutos.

Uniforme: Todos los alumnos llevan uniforme con pantalón los niños y falda las niñas, chaqueta con el logo del centro, camisa blanca y corbata. Ir a la escuela parece una cosa seria, más importante que ir de boda o de comunión, y esa transcendencia se evidencia a través de la formalidad del uniforme. Por supuesto, cada alumno cuenta con una taquilla y en el gimnasio hay baños con agua caliente; los horarios están preparados de manera que cada clase de Educación Fisica tiene un período de recreo o comida detrás, para permitir a los alumnos asearse después de hacer ejercicio.

Atuendo de los profesores: Es también muy formal. Los hombres llevan traje chaqueta con corbata. Las mujeres faldas y tacones.

Imagen institucional: El centro tiene un logo, que se repite por doquier.

También aparecen constantemente las palabras: “Kindness, Ambition, Diligence” (“Amabilidad, ambición y diligencia”).

Página web: http://www.croftonschool.co.uk/. Además de la página web, Crofton tiene una fuerte presencia en Facebook y en Twitter. Emplean Moodle y Serco como plataformas virtuales de apoyo al aprendizaje. Los alumnos acceden a ellas mediante su usuario y contraseña. Finalmente, disponen de un servicio llamado Wisepay, que permite adquirir libros, comida y bebida, viajes, entradas a monumentos, e incluso alquilar instrumentos musicales, pagando a través de él.

Cantina o comedor escolar: Vimos que existía, pero no accedimos a ella.

Taquillas: En los pasillos y en el gimnasio. Una por estudiante.

Aparcamiento para bicicletas: Delante de la puerta alineadas en fila y sujetas con un sistema como el de los carritos del supermercado, se aprecian varios centenares de bicicletas. Algunos profesores llegan en coche. Los profesores invitados del IES Albarregas lo hacemos con un complicado sistema combinando el bus y el transbordador, que nos lleva más de una hora y media de desplazamiento para ir y otro tanto para volver.

Trabajo por departamentos/sala de profesores: No visitamos la Sala de Profesores, así que no podemos decir que exista. Sí el Departamento de Humanidades (Faculty of Humanities & Personal Developmen), cuyo jefe (Leader) es Mr S. Barnes. El departamento funciona de manera bastante coordinada, compartiendo metodología y materiales, así como el orden en el desarrollo de los contenidos, de manera que se trabajan al mismo tiempo los temas en las clases del mismo nivel.

Tratamiento que se da al profesor visitante: Nos recibió en la puerta Ms Sarah Jones, profesora de Ciencias Sociales, quién nos entregó un cuadrante con las horas de clases a las que debíamos asistir, el número de aula, la asignatura y el horario de los recreos. Nos condujo a Recepción, donde nos entregaron una credencial que debíamos llevar colgada del cuello y firmamos la hora de llegada al centro. Ms Jones nos buscó a la hora del Recreo y nos condujo al Departamento de Humanidades, donde compartieron con nosotros eso que los británicos llaman café. Al finalizar las clases nos llevó de nuevo a Recepción, entregamos nuestras credenciales y firmamos la salida. En todo momento el personal se mostró amable y ligeramente distante.

CLASE Nº 1

Profesor que realiza la observación: Juana Molano Brías

Grupo: 7º B.

Nivel: 7º.

Edad: 11/12 años.

Profesor: Ms Sarah Jones.

Número de alumnos en el aula: 20.

Número de alumnos en el aula con necesidades educativas especiales: 1.

Número de profesores auxiliares en el aula y labor que desarrollan: 2 profesoras, una de las cuales ayudaba a un niño con problemas psíquicos y otra a tres que parecían tener necesidades de carácter transitorio, especialmente problemas con la escritura.

Asignatura: History.

Aulas especiales: No.

Aula:

- Propia del profesor/profesor itinerante: el Aula es de la profesora. Los alumnos se desplazan a ella cuando les toca clase.

- Comodidad del aula: Es muy bonita, con moqueta, carteles, pósters... La temperatura y la luz son adecuadas.

- Disposición de los pupitres: en cuatro grupos, a cada uno de los cuales se sientan cinco alumnos.

- Armario del profesor: Junto a la mesa del profesor hay un armario, en el que se guarda material, libros, los cuadernos de los alumnos y algunos portátiles.

- Pizarra digital: Presente en todas las aulas y siempre encendida. Cuando entran los alumnos ya está encendida y en ella se proyecta el título del tema y el orden de los asuntos que se tratarán en la clase.

- Otros dispositivos: También el ordenador del profesor está encendido y listo para la clase y el control de asistencia.

- Murales/metodología: Uno de los asuntos más llamativos de la clase de Sarah Jones es que las paredes tienen proyectada su metodología. Carteles con palabras clave para estudiar Historia (hepful words, writing History, History Skills), líneas del tiempo (timelines), frases célebres (famous sentences), pósters con Gandih, Obama...

- Manual de estilo: Algo muy parecido a nuestro Manual de Estilo está en todas las clases en forma de un gran póster plastificado.

- Programación y criterios de evaluación expuestos: No se exponen en papel en el aula, sólo en la pizarra digital.

TIC:

Listado de aparatos que se emplean en el aula:

- Propios del centro: Pizarra digital, ordenador del profesor, algunos alumnos usan un portátil del armario de la profesora.

- Aportados por los alumnos: la mayoría llevan su propia táblet o teléfonos móvil de Android.

- Empleo del teléfono móvil en el aula: se integra como un recurso más. Los alumnos buscan lo que les manda la profesora para su proyecto.

Metodología:

-Individual según profesor:/Coordinada por departamentos: La metodología es común para todo el departamento, y se ajusta a los niveles, de manera que las diferencias están en el ajuste de la metodología al grado de madurez de los alumnos, no en los diferentes estilos de los profesores.

- Conoce el alumno al comienzo el contenido de la clase: La clase comienza con la exposición de este contenido.

- Duración de la explicación del profesor: Dado que los alumnos son muy jovencitos e inquietos, la explicación general del tema que hace Sarah Jones apenas dura 10 minutos. La ordena en torno a palabras clave (Key words), que se corresponden cada una con una imagen en la presentación de Power Point.

- Material que aporta el profesor: Presentación en Power Point, folio con las instrucciones para llevar a cabo el proyecto, un folio con textos que entrega también a los alumnos.

- Se hacen explícitos en la clase los criterios de evaluación: Además de en la página web, donde se hacen públicos, cada tema tiene los suyos propios, que se entregan a los alumnos junto con las instrucciones para el proyecto (la tarea propia de cada tema). Lo que se va a hacer en la clase está expuesto en un Power Point en la pizarra digital, y la segunda imagen de la presentación lo que se espera del alumno en ese tema y qué criterios se utilizarán para evaluarle.

- Desarrollo de la sesión: La clase comienza con la exposición de la profesora (10 minutos), después con la explicación del proyecto, entrega de instrucciones y textos para elaborarlo (5 minutos).

Tras ello se procede al reparto del cuaderno a los alumnos, que comienzan a trabajar, mientras ella pasa por las mesas ayudando, orientando y resolviendo dudas. El proyecto debe escribirse en el cuaderno, a mano. Cuatro o cinco alumnos han traído materiales (mapas, fotografías antiguas...). Algunos buscan información en sus móviles o táblets, otros en el ordenador. No se usa libro de texto. Una de las PT está fija con el niño que atiende, la otra itinera entre tres niños que parecen tener problemas con la escritura. (40 minutos). Me llama la atención que algunos alumnos canturrean mientras trabajan, pero a nadie le parece un problema.

La profesora hace una recapitulación de lo que han estudiado y algunas preguntas a determinados alumnos. Los despide amablemente hasta la próxima clase. La profesora pasa lista mientras los niños entregan su cuadernos y los portátiles y salen ordenadamente del aula (5 minutos).

El clima ha sido en todo momento ordenado, tranquilo y cordial.

Libros de texto: No se utilizan.

Otras fuentes de información (libros digitales, recursos web): La profesora hace alusión a recursos en la web, que los estudiantes ubican en sus dispositivos para usar después en casa.

Entrega/recogida de cuadernos y material: El cuaderno del alumno no sale del aula.

Deberes: No llevan, aunque deben pensar en el proyecto que tienen entre manos y buscar cosas.

Disciplina:

- Control de ausencias: Pasa lista en el ordenador, en una base de datos propia del centro.

- Orden en la entrada: Los alumnos entran y salen ordenadamente.

- Atención al profesor: Desde el punto de vista de un profesor español, sus alumnos son muy atentos. Sin embargo, la profesora se queja de lo inquietos que son los pequeños.

- Nivel de autonomía de los alumnos: Evidentemente su autonomía es mayor que en nuestras aulas. El profesor está menos presente, ayuda a aprender, y el alumno trabaja de una manera más independiente, sabiendo que sus resultados serán evaluados en función de sus logros, de lo que sea capaz de producir.

- Amonestación al alumno: En algún momento Sarah interrumpió su discurso llamando la atención de algún niño, pero sin subir la voz.

- Corrección del comportamiento: No fue necesaria en esta clase.

Otras observaciones:

La profesora es muy amable y competente. Hace su trabajo con entusiasmo y profesionalidad.

Una sola cosa negativa de esta observación es que se detecta un alto grado de competitividad entre los alumnos, que sin duda debe generar problemas de convivencia, aunque no de disciplina.

CLASE Nº 2:

Profesor que realiza la observación: Juana Molano Brías.

Grupo: 8Y3.

Nivel: 8º.

Edad: 12/13 años.

Profesor: Ms. Sarah Jones.

Número de alumnos en el aula: 20.

Número de alumnos en el aula con necesidades educativas especiales: 0.

Número de profesores auxiliares en el aula y labor que desarrollan: 0.

Asignatura: History.

Aulas especiales: No.

Aula:

- Propia del profesor/profesor itinerante: el Aula es de la profesora. Los alumnos se desplazan a ella cuando les toca clase.

- Comodidad del aula: Es muy bonita, con moqueta, carteles, pósters... La temperatura y la luz son adecuadas.

- Disposición de los pupitres: en cuatro grupos, a cada uno de los cuales se sientan cinco alumnos.

- Armario del profesor: Junto a la mesa del profesor hay un armario, en el que se guarda material, libros, los cuadernos de los alumnos y algunos portátiles.

- Otros dispositivos: También el ordenador del profesor está encendido y listo para la clase y el control de asistencia.

- Manual de estilo: Algo muy parecido a nuestro Manual de Estilo está en todas las clases en forma de un gran póster plastificado.

- Programación y criterios de evaluación expuestos: No se exponen en papel en el aula, sólo en la pizarra digital.

TIC:

Listado de aparatos que se emplean en el aula:

- Propios del centro: Pizarra digital, ordenador del profesor, algunos alumnos usan un portátil del armario de la profesora.

- Aportados por los alumnos: la mayoría llevan su propia táblet o teléfonos móvil de Android.

- Empleo del teléfono móvil en el aula: se integra como un recurso más. Los alumnos buscan lo que les manda la profesora para su proyecto.

Metodología:

- Conoce el alumno al comienzo el contenido de la clase: La clase comienza con la exposición de este contenido.

- Duración de la explicación del profesor: Dado que los alumnos son muy inquietos, la explicación general del tema que hace Sarah Jones apenas dura 15 minutos, cinco más que para 7º. La ordena en torno a palabras clave (Key words), que se corresponden cada una con una imagen en la presentación de Power Point. Incluye en mapa conceptual, que explica detenidamente.

- Tarea o proyecto de la clase: Sarah entrega a cada alumno un folio en el que se explica en qué consiste el proyecto, formula estas instrucciones en voz alta y responde a las dudas de algunos alumnos (durante 5 minutos más o menos). Los alumnos comienzan a trabajar en su proyecto sobre la Unionistas versus Republicanos y Católicos versus Protestantes, con ayuda de una serie de preguntas que formula la profesora, a las que deben responder. Además, deben copiar en su cuaderno una tabla y completarla.

- Material que aporta el profesor: Presentación en Power Point, folio con las instrucciones para llevar a cabo el proyecto, preguntas para pensar, tabla.

- Desarrollo de la sesión: La clase comienza con la exposición de la profesora (15 minutos), después con la explicación del proyecto, entrega de instrucciones y textos para elaborarlo (5 minutos).

Tras ello se procede al reparto del cuaderno a los alumnos, que comienzan a trabajar, mientras ella pasa por las mesas ayudando, orientando y resolviendo dudas. El proyecto debe escribirse en el cuaderno, a mano. Algunos buscan información en sus móviles o táblets, otros en el ordenador. No se usa libro de texto. (30 minutos).

La profesora hace una recapitulación de lo que han estudiado y algunas preguntas a determinados alumnos (5 minutos). Los despide amablemente hasta la próxima clase. La profesora pasa lista mientras los niños entregan su cuadernos y los portátiles y salen ordenadamente del aula (5 minutos).

La profesora ha intentado generar un clima ordenado, tranquilo y cordial. Sin embargo este grupo de alumnos era más inquieto y menos motivado que el anterior.

Libros de texto: No se utilizan.

Otras fuentes de información (libros digitales, recursos web): La profesora hace alusión a recursos en la web, que los estudiantes ubican en sus dispositivos para usar después en casa.

Entrega/recogida de cuadernos y material: El cuaderno del alumno no sale del aula.

Deberes: No llevan, aunque deben pensar en el proyecto que tienen entre manos y buscar cosas.

Disciplina:

- Control de ausencias: Pasa lista en el ordenador, en una base de datos propia del centro.

- Orden en la entrada: Los alumnos entran y salen ordenadamente.

- Atención al profesor: Desde el punto de vista de un profesor español, sus alumnos son atentos. Sin embargo, la profesora se queja de lo difícil que es tener tranquilo a los muchacho de esa edad (todos sabemos lo que es un 2º de ESO).

- Amonestación al alumno: En un par de ocasiones Sarah interrumpió su discurso llamando la atención de algún niño, pero sin subir la voz. La tercera vez que fue a reñir a un estudiante contó 3/2/1/0 mientras le miraba a los ojos, y al llegar a 0 el niño parecía petrificado.

- Corrección del comportamiento: Al finalizar la clase llamó al alumno al que había reñido, que permaneció con ella dentro del aula. Desconozco qué hizo, ya que yo salí de allí.

Otras observaciones:

La profesora es muy amable y competente. Hace su trabajo con entusiasmo y profesionalidad.

El grupo de alumnos de 8ºY3 tiene un comportamiento ligeramente disruptivo, pero la metodología empleada y el contenido de las clases atrae su atención, con lo cual finalmente funcionan.

Como en la clase anterior se detecta competitividad entre algunos alumnos.

CLASE Nº 3:

Profesor que realiza la observación: Juana Molano Brías.

Grupo: 7º E.

Nivel: 7º.

Edad: 11/12 años.

Profesor: Mr S Valleley.

Número de alumnos en el aula: 24.

Número de alumnos en el aula con necesidades educativas especiales: 0.

Número de profesores auxiliares en el aula y labor que desarrollan: 0

Asignatura: History.

Aulas especiales: No.

Aula:

- Propia del profesor/profesor itinerante: el Aula es del profesor. Los alumnos se desplazan a ella cuando les toca clase.

- Comodidad del aula: Es muy agradable, con moqueta, carteles, pósters... Sin embargo, su forma rectangular y la disposición de la pizarra digital y la mesa del profesor hacen que los alumnos de la esquina izquierda de la parte trasera queden un poco aparte de la clase. La temperatura y la luz son adecuadas.

- Disposición de los pupitres: en cinco grupos, a cuatro de los cuales se sientan cinco alumnos y en uno cuatro.

- Armario del profesor: Junto a la mesa del profesor hay un armario, en el que se guarda material, libros, los cuadernos de los alumnos y algunos portátiles.

- Otros dispositivos: También el ordenador del profesor está encendido y listo para la clase y el control de asistencia.

- Murales/metodología: Carteles con palabras clave para estudiar Historia (hepful words, writing History, History Skills), líneas del tiempo (timelines) y frases célebres (famous sentences). La programación de la asignatura aparece en un póster con un diseño muy original: es un árbol de cartulina en el que cada tema es una hoja sujeta con una chincheta, con su título, su índice y su proyecto. Las hojas que aún están en el árbol son los temas que faltan, las hojas caídas al pie son los temas que se han dado.

- Manual de estilo: Algo muy parecido a nuestro Manual de Estilo está en todas las clases en forma de un gran póster plastificado.

- Programación y criterios de evaluación expuestos: No se exponen en papel en el aula, sólo en la pizarra digital.

TIC:

Listado de aparatos que se emplean en el aula:

- Propios del centro: Pizarra digital, ordenador del profesor, algunos alumnos usan un portátil del armario de la profesora.

- Aportados por los alumnos: la mayoría llevan su propia táblet o teléfonos móvil de Android.

- Empleo del teléfono móvil en el aula: se integra como un recurso más. Los alumnos buscan lo que les manda el profesor para su proyecto.

Metodología:

- Conoce el alumno al comienzo el contenido de la clase: La clase comienza con la exposición de este contenido.

- Duración de la explicación del profesor: Dado que los alumnos son muy jovencitos e inquietos, la explicación general del tema dura unos 10 minutos y se ordena en torno a palabras clave (Key words), que se corresponden cada una con una imagen en la presentación de Power Point.

- Tarea o proyecto de la clase: El profesor entrega a cada alumno un folio en el que se explica en qué consiste el proyecto, formula estas instrucciones en voz alta y responde a las dudas de algunos alumnos (durante 5 minutos más o menos).

El profesor reparte fotografías de distintos tipos étnicos, y los alumnos deben formular las preguntas que les harían a cada uno de ellos si los tuvieran al lado (5 minutos), Después reparte distintas historias de inmigrantes famosos (10 minutos). Enseña a los alumnos a manejar Google Earth, explicando cómo ha cambiado el área de las escuelas de Stubbington por el efecto de la emigración en la zona, y cómo se han ido modificando las viviendas (10 minutos).

Los alumnos comienzan a trabajar en su proyecto sobre la inmigración en Fareham y su reflejo en la arquitectura de la zona (15 minutos).

- Material que aporta el profesor: Presentación en Power Point, folio con las instrucciones para llevar a cabo el proyecto, folio con fotografías, folio con historias.

- Desarrollo de la sesión: La clase comienza con la exposición del profesor (10 minutos), después con la explicación del proyecto, entrega de instrucciones y textos para elaborarlo (5 minutos).

Tras ello se procede al reparto del cuaderno a los alumnos, que comienzan a trabajar. El proyecto debe escribirse en el cuaderno, a mano.

Los alumnos comienzan a trabajar en su proyecto sobre la inmigración en Fareham y su reflejo en la arquitectura de la zona (15 minutos), mientras él pasa por las mesas ayudando, orientando y resolviendo dudas.

El profesor hace una recapitulación de lo que han estudiado y algunas preguntas a determinados alumnos. Los despide amablemente hasta la próxima clase. El profesor pasa lista mientras los niños entregan su cuadernos y los portátiles y salen ordenadamente del aula (5 minutos).

El clima ha sido en general ordenado, tranquilo y cordial, aunque algunos niños parecían más indiferentes a la clase que en el 7º B.

Libros de texto: No se utilizan.

Otras fuentes de información (libros digitales, recursos web): El profesor hace alusión a recursos en la web, que los estudiantes ubican en sus dispositivos para usar después en casa.

Entrega/recogida de cuadernos y material: El cuaderno del alumno no sale del aula.

Deberes: No llevan, aunque deben pensar en el proyecto que tienen entre manos y buscar cosas.

Disciplina:

- Control de ausencias: Pasa lista en el ordenador, en una base de datos propia del centro.

- Orden en la entrada: Los alumnos entran y salen ordenadamente.

- Atención al profesor: En general los niños parecen atentos, aunque había un grupito más alborotador.

- Amonestación al alumno: En tres o cuatro ocasiones el profesor interrumpió su discurso llamando la atención de algún niño, pero sin subir la voz.

- Corrección del comportamiento: No fue necesaria en esta clase.

Otras observaciones:

El profesor es joven, el enfoque del tema tratado fue brillante e innovador, pero no se comunica con los alumnos con la misma fluidez que Sarah Jones. Se podría decir que tiene muchos conocimientos, pero como pedagoga ella le supera. En ocasiones se le veía nervioso, aunque quizá tener un observador tomando notas no es una situación tranquilizadora para un profesor joven. En todo caso, fue muy amable y sumamente entretenido.

CLASE Nº 4:

Profesor que realiza la observación: Juana Molano Brías.

Grupo: 9Y1.

Nivel: 9º.

Edad: 13/14 años.

Profesor: Mr S Barnes.

Número de alumnos en el aula: 20.

Número de alumnos en el aula con necesidades educativas especiales: 0.

Número de profesores auxiliares en el aula y labor que desarrollan: 0

Asignatura: History.

Aulas especiales: No.

Aula:

- Propia del profesor/profesor itinerante: el Aula es del profesor. Los alumnos se desplazan a ella cuando les toca clase.

- Comodidad del aula: Es agradable, con moqueta, carteles, pósters... Llama la atención la posición de la mesa del profesor, junto a la puerta, alineada con la pared a la izquierda de la pizarra digital, que sí está centrada. La temperatura es adecuada, pero el aula parece más oscura de lo normal.

- Disposición de los pupitres: en cuatro grupos, en cada de los cuales se sientan cinco alumnos.

- Armario del profesor: En una esquina de la clase hay un armario, en el que se guarda material, libros, los cuadernos de los alumnos y algunos portátiles.

- Otros dispositivos: También el ordenador del profesor está encendido y listo para la clase y el control de asistencia.

- Murales/metodología: Carteles con palabras clave para estudiar Historia (hepful words, writing History, History Skills), líneas del tiempo (timelines) y frases célebres (famous sentences).

- Manual de estilo: Algo muy parecido a nuestro Manual de Estilo está en todas las clases en forma de un gran póster plastificado.

- Programación y criterios de evaluación expuestos: No se exponen en papel en el aula, sólo en la pizarra digital.

TIC:

Listado de aparatos que se emplean en el aula:

- Propios del centro: Pizarra digital, ordenador del profesor.

- Aportados por los alumnos: los alumnos no sacan nada en esta clase.

- Empleo del teléfono móvil en el aula: no se usa en esta clase.

Metodología:

- Conoce el alumno al comienzo el contenido de la clase: La clase comienza con la exposición de este contenido.

- Duración de la explicación del profesor: La explicación general del tema dura unos 20 minutos y se ordena en torno a palabras clave (Key words), que se corresponden cada una con una imagen en la presentación de Power Point. Después proyecta una tarea de Verdadero/Falso y los alumnos responden cuando les pregunta.

- Tarea o proyecto de la clase: El profesor entrega a cada alumno un folio en el que se explica en qué consiste el proyecto que deben hacer en grupos de cuatro (Enola Gay project, Manhattan project, Truman project, Kamikaces project and Hiroshima and Nagasaki project), formula estas instrucciones en voz alta y responde a las dudas de algunos alumnos (durante 5 minutos más o menos). Insiste en la exposición de los criterios de evaluación de los proyectos.

Después hace un examen del tema anterior.

- Material que aporta el profesor: Presentación en Power Point, folio con las instrucciones para llevar a cabo el proyecto, folio del examen, que hacen en el mismo cuaderno.

- Desarrollo de la sesión: La clase comienza con la exposición del profesor (15 minutos), el ejercicio de Verdadero/Falso (5 minutos), después con la explicación del proyecto y la entrega de instrucciones para elaborarlo (5 minutos).

Tras ello se procede al reparto del folio del examen y del cuaderno a los alumnos, que comienzan a realizar el examen en el cuaderno (30 minutos).

El clima ha sido en general ordenado, pero el estilo del docente mantiene un ambiente tenso en el aula.

Libros de texto: No se utilizan.

Otras fuentes de información (libros digitales, recursos web): El profesor hace alusión a recursos en la web, a la literatura y al cine.

Entrega/recogida de cuadernos y material: El cuaderno del alumno no sale del aula.

Deberes: No llevan, aunque deben pensar en el proyecto que tienen entre manos y buscar cosas. Además, es evidente que han tenido que estudiar para su examen.

Disciplina:

- Control de ausencias: Pasa lista en el ordenador, en una base de datos propia del centro.

- Orden en la entrada: Los alumnos entran y salen ordenadamente.

- Atención al profesor: Los alumnos permanecen atentos.

- Nivel de autonomía de los alumnos: El profesor observado mantiene un estilo más tradicional que sus compañeros jóvenes. No obstante, la autonomía del alumno es mayor que en nuestras aulas. El alumno trabaja de una manera más independiente, sabiendo que sus resultados serán evaluados en función de sus logros, de lo que sea capaz de producir.

- Amonestación al alumno: En dos ocasiones el profesor interrumpió su discurso llamando la atención de algún niño, pero sin subir la voz.

- Corrección del comportamiento: No fue necesaria en esta clase.

Otras observaciones:

El profesor es el más mayor de los observados en Crofton, el jefe del Departamento. Su enfoque es más tradicional que es de sus compañeros, y tiene una relación con los alumnos más envarada, los estudiantes no parecían cómodos en su clase. Posee muchos conocimientos del tema, pero carece de la frescura y la profesionalidad de la joven profesora. Se trata sin duda de un hombre sabio en Historia, sin embargo, su capacidad como comunicador es cuestionable.

CLASES Nº 5 y Nº 6

Profesores que realizan la observación: Mª José Vargas Calderón y María Ángeles Ruiz- Ortega Manzano.

Grupos: 7ºA y 7º B. No apreciamos diferencias significativas entre las dos clases.

Nivel: 7º.

Edad: 11/12 años.

Profesor: Mr. Hook.

Número de alumnos en el aula: 24

Número de alumnos en el aula con necesidades educativas especiales: 0.

Número de profesores auxiliares en el aula y labor que desarrollan: 0.

Asignatura: Ética

Aulas especiales: Existen dos aulas de informática bien equipadas para todo el centro.

Aula:

- Propia del profesor/profesor itinerante: el Aula es de cada profesor. Los alumnos se desplazan a ella cuando les toca clase.

- Comodidad del aula: Es muy bonita, con moqueta, carteles, pósters... La temperatura y la luz son adecuadas.

- Disposición de los pupitres: en cuatro grupos, a cada uno de los cuales se sientan cinco alumnos.

- Armario del profesor: Junto a la mesa del profesor hay un armario, en el que se guarda material, libros, los cuadernos de los alumnos y algunos portátiles. sí como algún material fungible

- Otros dispositivos: También el ordenador del profesor está encendido y listo para la clase y el control de asistencia.

- Murales/metodología: Uno de los asuntos más llamativos de la clase es que las paredes tienen proyectada su metodología, así como pósters o trabajos hechos por los propios alumnos en relación a los distintos temas tratados de la asignatura.

- Manual de estilo: Algo muy parecido a nuestro Manual de Estilo está en todas las clases en forma de un gran póster plastificado.

- Programación y criterios de evaluación expuestos: No se exponen en papel en el aula, sólo en la pizarra digital.

TIC:

Listado de aparatos que se emplean en el aula:

- Propios del centro: Pizarra digital, ordenador del profesor, algunos alumnos usan un portátil del armario de la profesora.

- Aportados por los alumnos: la mayoría llevan su propia táblet o teléfonos móvil de Android.

- Empleo del teléfono móvil en el aula: se integra como un recurso más. Los alumnos buscan lo que les manda la profesora para su proyecto.

Metodología:

- Conoce el alumno al comienzo el contenido de la clase: La clase comienza con la exposición de este contenido.

- La explicación general del tema que hace el profesor apenas dura 10 minutos. Hace una presentación en Power Point, donde enumera los puntos principales que se van a tratar en la clase. A partir de este momento los alumnos se convierten en protagonistas de la misma con sus aportaciones orales sin necesidad de la intervención constante del profesor. La autonomía y la seguridad del alumno llama la atención.

- Tarea o proyecto de la clase: El profesor entrega a cada mesa de alumnos una cartulina para que ellos hagan un lluvia de ideas (Brainstorming). Los alumnos comienzan a trabajar en su proyecto sobre la importancia del deporte como elemento de intergración social y los valores que aporta a la convivencia.

- Material que aporta el profesor: Presentación en Power Point y un juego de cartas con el cual los alumnos se informaba de los distintos países sobre su bandera, su economía, su renta per cápita entre otros detalles, con los que conformaban y aprendían las diferencias y afinidades de cada país.

- Desarrollo de la sesión: La clase comienza con la exposición de la profesora (10 minutos), después con la explicación del proyecto, entrega de instrucciones para elaborarlo (5 minutos)

Tras ello se procede al reparto del cuaderno a los alumnos, que comienzan a trabajar, mientras él pasa por las mesas ayudando, orientando y resolviendo dudas. El proyecto debe escribirse en el cuaderno a mano. El profesor hace una recapitulación de lo que han estudiado y algunas preguntas a determinados alumnos.. El clima ha sido en todo momento ordenado, tranquilo y cordial.

Libros de texto: No se utilizan.

Otras fuentes de información (libros digitales, recursos web):El profesor hace alusión a recursos en la web, que los estudiantes ubican en sus dispositivos para usar después en casa.

Entrega/recogida de cuadernos y material: El cuaderno del alumno no sale del aula.

Deberes: No llevan, aunque deben pensar en el proyecto que tienen entre manos y buscar cosas.

Disciplina:

- Control de ausencias: Pasa lista en el ordenador, en una base de datos propia del centro.

- Orden en la entrada: Los alumnos entran y salen ordenadamente.

- Atención al profesor: Desde el punto de vista de un profesor español, sus alumnos son muy atentos. Sin embargo, el profesor se queja de lo inquietos que son los pequeños. De todas formas el profesor no llama la atención a los alumnos durante la clase, para ello espera al final de la clase, momento que utiliza para hablar con los que no han estado atentos.

Otras observaciones:

El profesor es muy amable y competente. Hace su trabajo con entusiasmo y profesionalidad.

Es de destacar la disciplina y el comportamiento de los alumnos en el aula, hay un gran respeto al profesor y al resto de los compañeros.

MATERIAL CLIL EN IES ALBARREGAS, LYCEE CHOISEUL Y GYMNASIUM LILIENTHALL

domingo, 26 de octubre de 2014

Recycling

miércoles, 22 de octubre de 2014

La palabra española preferida de los alumnos de 1 S2 y 1 S3

La palabra española preferida de los alumnos de 1 ST2S2

ENDANGERED ANIMALS

lunes, 20 de octubre de 2014

Señales de Seguridad en taller, y en la industria

jueves, 16 de octubre de 2014

Maths

martes, 14 de octubre de 2014

Intercambio Lilienthal IES Albarregas 2014-15

martes, 7 de octubre de 2014

ESCENAS DEL CID

lunes, 6 de octubre de 2014

Observaciones en Portsmouth

Archivo del blog